Петминутката и урокът по БДП - от 1. до 4. клас

Дидактическа връзка и взаимодействие. В книгата е обяснен психологическият подход, с който учителят трябва да подходи към децата, съобразно техните индивидуални способности и особености. Посочени са начина и необходимостта от провеждането на "петминутките". Посочени са примерни теми и начин на протичането им, както и времетраенето и честотата им през седмицата.
От времето на Я. А. Коменски до днес въпросът за общообразователния минимум на учениците остава недовършен. Причините са няколко. Широкият кръг от предметни области, които учениците изучават в училище ги затрудняват да навлязат във всяка от тях достатъчно сериозно. Нерешен е въпросът за обхвата на децата, които трябва да ходят на училище. Защото за обхванеш децата, не означава автоматически, че ще учиш тези, които си обхванал. Големият диапазон от индивидуалните различия на учениците в една възраст също е пречка за ефективното преподаване от учителя.
Какви са пътищата за решаване на този проблем? Официалното му признаване. Разделене на учениците в класа на групи, в които всички са с еднакви показатели на умствено развитие.

Но най-добре задачата за пълно научаване може да се реши чрез технологията, създадена в САЩ през 60-те години на миналия век от психолозите Дж. Керъл и Б. Блум. Как е създадена тази теория и каква е нейната същност? Психолозите установили, че в традиционния учебен процес условията на обучение са с твърде фиксирани параметри. За това предложили с постоянни и фиксирани параметри да бъдат резултатите от обучението, т.е. крайният резултат. В този случай условията ще се менят според постигнатия от всеки ученик резултат. Способностите на ученика определят неговия темп на учене, не усреднени условия, а при оптимално подбрани условия за всяко дете.